Uddannelsesledere til regeringen: Teknologiforståelse som valgfag vil øge polarisering

Bravo, betænkeligt, bekymrende.

Regeringens udspil til teknologiforståelse i det nye skoleudspil er en pose blandede bolsjer. Det er regeringens bestræbelse, at teknologiforståelse indgår som et element i udvalgte, eksisterende fag i første til niende klasse.

Ambitionen er god.

Teknologiforståelse vil ikke blot "beskatte" de eksisterende fag, men på kort sigt også bidrage til en væsentlig fagudvikling inden for alle de eksisterende fag. Bravo!

"Det er således regeringens ambition, at teknologiforståelse i forlængelse af folkeskolens formål skal bidrage til elevernes demokratiske dannelse ved at styrke deres kritiske refleksion og tænkning samt brede, digitale dannelse,” står der i udspillet.

Det er en ambitiøs og en rigtig fin plan at myndiggøre børn og unge til at leve gode liv med digital teknologi. Men hvordan sikrer vi, at denne myndiggørelse finder sted ud fra en substantiel faglighed i digital teknologiforståelse, når vores undervisere ikke er klædt på til opgaven?

Praktik er en del af fagligheden

Vi savner en plan for, hvordan lærerne skal løfte opgaven, så det ikke blot bliver den enkeltes undervisers von hørensagen og autodidakte evne, som afgør elevernes myndiggørelse.

Det kræver en massiv investering i hele uddannelseskæden at løfte opgaven. Er regeringen klar til at samle regningen op, eller bliver det et stort skolelotteri, at den enkelte elev får en kompetent undervisning? Betænkeligt!

I udspillet står der:

"Teknologiforståelse skal også være et nyt, mere skabende fag, der kan udbydes som et valgfag i syvende til niende klasse. Ambitionen er, at vores børn og unge får de nødvendige, faglige kompetencer og færdigheder, som eksempelvis kodning, så de konstruktivt og kritisk kan anvende og deltage i udvikling af digitale teknologier og forstå deres betydning”.

Hvordan sikrer vi, at denne myndiggørelse finder sted ud fra en substantiel faglighed i digital teknologiforståelse, når vores undervisere ikke er klædt på til opgaven?

Erfaringer fra ‘Valgfaget i teknologiforståelse’ fra 2017 viste, at det primært er de teknologi-kompetente drenge, som vælger faget til. Et valgfag vil derfor som udgangspunkt øge polariseringen mellem dem, der kan digital teknologi, og alle andre.

Desuden vil det som udgangspunkt have en negativ effekt for den i forvejen skæve kønsbalance i it-branchen.

Lad os være ambitiøse og følge andre lande med en obligatorisk og substantiel faglighed i digital teknologiforståelse i folkeskolen. Bekymrende!

Når der åbner sig en mulighed for at ændre på folkeskolens indhold og formater, må vi sikre os, at digital teknologiforståelse står på fremtidens elevplaner. Der er blot seks mål at opfylde, og så er et fag i digital teknologiforståelse formentlig den hurtigste vej til en mere praktisk skole, man kan forestille sig.

Den praktiske del er fra start indlejret i fagligheden.

Seks argumenter til opslagstavlen

Digital teknologiforståelse er en fundamental faglighed på linje med at lære at læse, skrive og regne. Det er en faglighed, som vores børn og unge har krav på at få i folkeskolen. Ikke blot for at forstå begreber som algoritme og kontaktsporing, men digital teknologiforståelse er en forudsætning for at bevare demokratiet.

Det er en vigtig brik for at forstå vores kultur og en investering i uddannelse af arbejdsstyrken.