Lærer: Jeg er nødt til at springe over, hvor gærdet er lavest og lave dårligt forberedt undervisning

Kender du det der med, at det er din tur til at have kage med til et eller andet arrangement?

Du vil egentlig gerne være overskudsagtig og lave noget lækkert a la Den store Bagedyst.

Men der er ikke tid. Så det bliver i stedet til den hurtige løsning med en shake’n’bake-kage fra Netto.

Jeg kender det alt for godt. Desværre også fra min undervisning.

Jeg vil gerne lave noget lækker kvalitetsundervisning, hvor jeg finder spændende indhold fra forskellige steder, som jeg mikser sammen og tilpasser til præcist mine elever.

Men nej. Ofte bliver jeg nødt til at springe over, hvor gærdet er lavest.

Jeg går hurtigt ind på en af de mange undervisningsportaler og finder et færdiglavet one-size-fits-all-forløb, som mine elever så kan lave. Eller jeg planker en kollegas forløb og ændrer bare klassens navn.

Det er det, jeg kalder shake’n’bake-undervisning. Jeg kunne også bare kalde det dårligt forberedt undervisning. For det er det, det er.

Det tager tid at forberede kvalitetsundervisning
Ligesom det tager tid at lave kvalitetskage, tager det også tid at forberede kvalitetsundervisning. Kerneproblemet i skolen i disse år handler netop om kvalitet – eller manglen på samme.

For vores allesammens skole styres nemlig i alt for høj grad efter kvantitet. Her kunne jeg skrive virkelig meget, men lad mig nøjes med at fremhæve to ting:

Kerneproblemet i skolen i disse år handler netop om kvalitet – eller manglen på samme. For vores allesammens skole styres nemlig i alt for høj grad efter kvantitet.

Anders Thorsen
Skolelærer

For det første steg timetallet for vores elever med 29 procent med folkeskolereformen. Det var der nok mange forældre, der opdagede.

Eleverne gjorde i hvert fald. For det andet er antallet af lærere i folkeskolen fra 2009 til 2020 faldet med mere end 19 procent. Det svarer til mere end 10.000 færre lærere.

Man skal ikke være matematiklærer for at regne ud, at langt flere undervisningstimer og langt færre lærere til at varetage dem betyder, at den enkelte lærer skal undervise langt flere timer. Det giver alt andet lige ringere kvalitet i den enkelte time.

Flere ressourcestærke vil fravælge folkeskolen
Nu sidder du måske og tænker: ”Hold nu da kæft, nu sidder der gud-hjælpe-mig endnu endnu en lærer og brokker sig over sine arbejdsvilkår!” Til dig vil jeg sige: Du kan være fuldstændig ligeglad med vores arbejdsvilkår.

Men jeg synes saftsusme ikke, at du kan være ligeglad med, at vores børn ikke får den kvalitetsundervisning, som de fortjener. For når der er langt færre professionelle til at varetage langt mere undervisning, bliver den simpelthen dårligere forberedt. Det lyder som logik for burhøns, og det er det også.