Center for e-læring: Bæredygtighed på ungdomsuddannelserne kræver mere undervisning i informatik

To faglige områder er i særlig grad i fokus (også) på ungdomsuddannelserne i disse år, nemlig bæredygtighed og teknologiforståelse - eller informatikforståelse, som er en mere nærliggende betegnelse på ungdomsuddannelserne, hvor moderfagene er informatik (gymnasiet) og erhvervsinformatik (erhvervsuddannelserne).

FN's Verdenskommission definerer i Brundtland-rapporten 'Vores fælles fremtid' bæredygtig udvikling som "en udvikling, hvor opfyldelsen af de nulevende generationers behov ikke sker på bekostning af fremtidige generationers muligheder for at opfylde deres behov".

En bæredygtig udvikling stiller dermed krav til, at samfundet og dets borgere skal kunne forstå og håndtere de dilemmaer, der er forbundet med både udvikling og bæredygtighed.

Det forudsætter, at den enkelte kan gennemskue sine handlingers påvirkning af miljøet, den sociale balance og økonomiske forhold og agere i forhold til dette. Og det kræver uddannelse for at opnå denne indsigt og tilegne sig handlekompetencer til at tage ansvar for og engagere sig i at skabe et mere bæredygtigt samfund.

Informatikforståelse løfter bæredygtigheden

Den opgave påtager ungdomsuddannelserne sig i stigende grad gennem de relevante fag og uddannelsernes pædagogik. Den har de seneste år har haft øget sigte mod opnåelse af evnen til selvledelse og selvlæring, evnen til at samarbejde og indgå i sociale relationer, evnen til at tænke kritisk samt evnen til at være innovativ og kreativ.

Informatikforståelse kan bidrage til, at eleverne lærer at vælge eller udvikle digitale teknologier, der i sig selv er bæredygtige

Michael Lund-Larsen
Centerchef, Det Nationale Videncenter for e-læring

Så man kan sige, at bæredygtighedsundervisningen allerede har et godt fundament på ungdomsuddannelserne. Det nye er, at klimaudfordringerne kræver et stærkt øget fokus på grøn omstilling.

Et sådant øget fokus kan understøttes af en kobling til fagområdet informatikforståelse i betydningen at kunne anvende, begribe, skabe og begå sig hensigtsmæssigt med it i forhold til klimaudfordringerne.

Informatikforståelse kan bidrage til, at eleverne lærer at vælge eller udvikle digitale teknologier, der i sig selv er bæredygtige - det vil sige teknologier, der forbedrer miljøet mere end deres belastning. Og teknologier, der understøtter bæredygtighed - teknologier, der kan bruges til at styrke grøn omstilling i andre produkter og processer.

Digitale teknologier for fremtiden

En væsentlig del af undervisningen i informatikforståelse skal derfor sigte mod, at anvendelse og udvikling af digitale teknologier ikke sker på bekostning af, men i stedet øger muligheden for fremtidige behovs opfyldelse.

Det kan være: Digitale teknologier, der understøtter en cirkulær økonomi (også kaldet vugge-til-vugge) for produkter; digitale teknologier, der understøtter udjævning af energiforbrug; digitale teknologier, der anvender åbne data i markedsføring af klimavenlige produkter til udskiftning af klimabelastende.