Uddannelsesledere til Tesfaye: Teknologiforståelse som en del af andre fag er simpelthen utilstrækkeligt

Her konkluderer 78 procent af det pædagogiske personale, at teknologiforståelse bør indføres som et selvstændigt fag eller som en kombination af et selvstændigt fag og i eksisterende fag.

En valgfagsmodel med en sporadisk teknologiforståelse i udvalgte fag, som ministeren lægger op til, flugter altså ikke med anbefalingerne fra forsøgsfaget: Teknologiforståelse skal være et selvstændigt obligatorisk fag – og samtidig integreres i andre fag, hvis vi skal lytte til erfaringerne fra det pædagogiske personale – og fra det eksisterende vidensgrundlag fra os med forskningsbaggrund.

Ministeren er langtfra alene om at identificere teknologiforståelse som en substantiel og vigtig faglighed. 

På en nyligt afholdt høring i Landstingssalen fremsatte Danske Skoleelever, Danmarks Lærerforening, Kommunernes Landsforening, Danske Universiteter og Professionshøjskoler i kor ønsket om en obligatorisk faglighed i folkeskolen med den eneste, men væsentlige, modifikation, at faget ikke alene kan læres som komponent i den eksisterende fagrække.

Med andre ord er det simpelthen ikke tilstrækkeligt at lade teknologiforståelse indgå som et element i et andet fag. Det vil svare til, at fagene dansk eller historie alene skulle optræde som en del af eksempelvis idræt – med en idrætslærer ved roret.

Fodfæste kræver dedikerede undervisere

80 procent af den danske befolkning har et ønske om, at teknologiforståelse skal være et fag for alle elever i folkeskolen

Se afsendere i faktaboks

Når vi som fageksperter er skeptiske over for den konkrete udformning i regeringens nuværende skoleudspil, er det fordi, vi bange for, at modellen ikke virker efter hensigten. Vi er bekymrede for faglighedens status blandt lærere og elever, hvis den bliver til et fælles ansvar for en række forskellige fag.

Hvis det skal lykkes for fagligheden at etablere sig og finde fodfæste i en travl skole, er der behov for, at den manifesteres som et fag med egne dedikerede undervisere, der er uddannet til netop at have teknologiforståelse som undervisningsfag. 

Skulle Tesfaye tvivle på opbakningen til et obligatorisk teknologiforståelsesfag i folkeskolen, er der hjælp at hente i befolkningen.

En spritny undersøgelse viser, at 80 procent af den danske befolkning har et ønske om, at teknologiforståelse skal være et fag for alle elever i folkeskolen.

Og vi eksperter fra feltet står sammen med alle skolens parter bag befolkningen – og forhåbentlig også ministeren og folkeskoleforligskredsen i dette vigtige spørgsmål, når folkeskoleudspillet skal forhandles.

Helt konkret er der behov for en justering, så teknologiforståelse bliver et selvstændigt obligatorisk fag.