Lektor til DPU-leder: Pædagogik er noget man udøver

Fodboldspilleren, musikeren og pædagogen skal ikke bare have en mening om, hvad der er godt, de skal også være i stand til at orientere sig efter det gode. De skal kunne gå i det godes retning. Det kræver retningssans. 

Hvad der er godt, er der ikke enighed om; der er altid forskellige stemmer. Som dygtig udøver skal man have kendskab til de forskellige stemmer, man skal kunne forholde sig til dem, og man skal kunne indgå i en diskussion om, hvad der udgør god udøvelse af genren.

Som udøver af en kulturel aktivitet bliver man del af et forpligtende fællesskab, hvor man står til ansvar overfor hinanden.

Studerende skal udvikle egen stemme i feltet
Pædagoguddannelse skal ruste de studerende til at (ud)øve pædagogik, til at undersøge pædagogik, så man kan skelne mellem de forskellige stemmer, hvad de siger, hvad de gør, og hvad det fører til, og til at udvikle pædagogikken, så den kommer nærmere idealet om god pædagogik. 

De studerende skal lære at begå sig. Det vil sige, de skal forstå det felt, de er trådt ind i, de skal lære at fortolke det, der sker i feltet, de skal lære at formidle og begrunde det, de gør, og de skal lære at forny pædagogisk praksis.

Alt dette tilsidesætter ikke betydningen af alt muligt anden nyttig viden og alle mulige nyttige færdigheder. For dem er der uendelig mange af, og uden et vist reservoir af dem kommer man ikke langt som udøver.

Men de udgør ikke fagets kerne, det som uddannelsen skal bygges op omkring.

Det der skal være til stede i uddannelsen er:

• Øvelsen i at udøve, undersøge og udvikle
• Øvelsen i at forstå, fortolke, formidle og forny
• Kendskab til pædagogikkens stemmer
• Personlig udvikling og et forpligtende fællesskab
• En stor mængde nyttig viden og nyttige færdigheder

Det pædagogiske sigte med uddannelsen er, at den studerende finder og udvikler sin egen stemme i det pædagogiske projekt, og kan indgå i faglige fællesskaber med den stemme.

Holms bud er kun en optakt
Den nuværende uddannelse er indrettet efter forestillingen om, at en akkumulering af nyttig viden og nyttige færdigheder er tilstrækkelig for at blive pædagog.

Holms bud bryder ikke grundlæggende med den tankegang, og en reform, der tager udgangspunkt i det, vil kun kunne gøre optakten til en næste reform – for man kan blive ved med at udskifte nyttig viden og nyttige færdigheder uden synderlig effekt, så længe man ikke har knækket koden for, hvad en uddannelse til udøvelse af en kulturel aktivitet går ud på.

Det står enhver frit for at trække paralleller til andre professionsuddannelser, som hverken er amputerede akademiske uddannelser eller tekniske uddannelser.