BUPL: Flere pædagoger styrker trivslen hos udsatte børn

Af Elisa Rimpler
Formand, BUPL

Hver eneste ekstra pædagogtime tæller, når det gælder om at styrke trivslen hos små børn i udsatte positioner og gøre dem til en del af fællesskabet med de andre i vuggestuen og børnehaven.

Det viser en ny undersøgelse blandt de 100 daginstitutioner, som siden 2018 har fået penge til at ansætte ekstra pædagoger fra den statslige pulje til såkaldte sociale normeringer.

Svarene fra knap 500 pædagoger og ledere fra de pågældende institutioner taler deres eget sprog. Børnenes trivsel er styrket, det samme er deres sprog og kompetencer til at lege og indgå i relationer med andre børn. Og institutionerne har samtidig fået overskud til at styrke samarbejdet med forældrene.

Mulighed for at prioritere forældresamarbejde
Selv om pengene kun lige rækker til halvandet ekstra pædagogisk årsværk per vuggestue eller børnehave, har det alligevel gjort en vigtig forskel for det pædagogiske arbejde i hverdagen. Pædagogerne har fået mulighed for at arbejde med børn i mindre grupper.

De er blevet mere nærværende, når de er sammen med børnene, og de har haft bedre muligheder for at arbejde med at inkludere de udsatte og sårbare børn i fællesskabet med de øvrige børn.

De sociale normeringer er et godt eksempel på, hvor meget bare én ekstra pædagog i dagligdagen kan gøre – ikke bare for udsatte børn, men for hele børnegruppen.

Elisa Rimpler
Formand, BUPL

En pædagog fra undersøgelsen udtrykker for eksempel, at ”børnene i højere grad har øje for hinanden og hjælper hinanden”.

En anden pædagog peger på, at det er blevet muligt at prioritere det vigtige forældresamarbejde og siger:

“Det har gjort det muligt at kunne holde flere samtaler med forældrene for at kunne støtte den tidlige indsats i forhold til børnene.”

Bare én ekstra pædagog gør forskel
Det lyder som noget, vi har set og hørt før. For eksempel i TV 2’s dokumentaroptagelser fra daginstitutionen Unoden i Viborg, hvor børnenes trivsel steg markant, og antallet af konflikter blev reduceret lige så markant, da man som et eksperiment øgede normeringen.

Og det er i øvrigt helt i tråd med den eksisterende forskning, som viser, at flere pædagoger i daginstitutionerne gør en positiv forskel både for børns trivsel og for deres udvikling.

Dette gælder ikke mindst for børn i udsatte positioner, hvor kvaliteten af den pædagogiske indsats kan være den afgørende faktor for et godt børneliv og den videre færd i livet.

Vi ved med andre ord, hvad der skal til, hvis vi vil gøre hverdagen bedre for børnene – nemlig investeringer i bedre normeringer.