Mobilforbud i skolen er kun symptombehandling

Samtidig er det netop blevet offentliggjort, at et nyt stort videnscenter om digital teknologiforståelse bliver sat i søen som et samarbejde mellem universiteter og professionsuddannelser.

Det er en enestående mulighed for at få et stærkt vidensgrundlag under de relevante og helt nødvendige indsatser vedr. for eksempel nye fagligheder i grundskolen samt ungdoms- og videregående uddannelser.

Videnscenteret er finansieret med private fondsmidler, hvilket naturligvis i sig selv er fremragende og vidner om, at der er en bred samfundsmæssig opbakning til indsatser på feltet.

Men vi mangler endnu at se nogle politiske udmeldinger, der indikerer, hvorvidt der vil blive arbejdet på, at emnet digital teknologiforståelse vil blive indarbejdet i læreplaner og professionsuddannelser.

Og sideløbende hermed arbejder et konsortium af børneorganisationer lige nu intenst på at skabe det, der skal blive til ”Danmarks digitale dannelsesmål” i de kommende år.

Denne indsats er iværksat af Børne- og Undervisningsministeriet selv, og også her har man fra organisationernes side prioriteret at skabe et stærkt, forsknings- og praksisbaseret vidensgrundlag under udspil og indsatser.

Formålet med indsatsen er at skabe undervisnings- og kommunikationsmateriale, herunder en ”digital trafikklub”, som blandt andet skal kunne anvendes af lærere i grundskolen.

Med andre ord har vi alle muligheder for at handle klogt, nuanceret og ikke forhastet på dette område.

Vi har dygtige lærere og andre fagpersoner, der med de rigtige rammer og opbakning til at træffe fagligt begrundede valg (f.eks. om valg af redskaber og metoder i undervisningen) vil kunne bidrage til, at vores børn og unge bliver bedre dannede og uddannede på området og dermed bliver i stand til at leve gode og meningsfulde liv i en digitaliseret verden.

Det er desværre også muligt, at de forlader grund- og ungdomsuddannelse uden at være blevet klædt på til at fungere i et samfund, hvor digitale teknologier på godt og ondt gennemsyrer alle sfærer

Stine Liv Johansen
Lektor, p.hd.

Vi har viden og indsatser fra en bred kreds af aktører med tilknytning til området og årtiers erfaring med projekter og indsatser.

Det, vi mangler, er en gennemtænkt plan for, hvordan dette skal implementeres og udvikles, så det kommer alle børn og unge på alle typer af uddannelser til gode.

For at det kan lade sig gøre, er det afgørende, at vi ikke stirrer os blinde på mobilforbud.

En nylig rapport fra UNESCO er blevet omtalt og delt i mange sammenhænge med den gennemgående vinkel, at UNESCO anbefaler et forbud mod mobiler i skolen.

Men når man dykker længere ned i rapporten, viser det sig, at denne anbefaling kommer med en række forbehold, og at et forbud mod mobiler kun fremstilles som et af mange forskellige greb, som det anbefales at forholde sig til i diverse skolekontekster.

Først og fremmest anbefaler den nemlig, at lærere og andre fagpersoner gives mulighed – herunder tid og viden – for at træffe relevante pædagogiske og didaktiske valg vedrørende anvendelse af undervisningsmaterialer, digitale såvel som analoge. Og den anbefaler helt overordnet, at der sættes ind med massive indsatser for, at uddanne børn og unge i og med digitale teknologier.

Det er muligt, at eleverne i Esbjerg om nogle måneder vil kunne sætte pris på færre forstyrrelser i undervisningen. Det vil de nok.

Men det er desværre også muligt, at de forlader grund- og ungdomsuddannelse uden at være blevet klædt på til at fungere i et samfund, hvor digitale teknologier på godt og ondt gennemsyrer alle sfærer.

Når vi i de kommende måneder skal diskutere anbefalinger og indsatser, bør det ske med et bredt og velinformeret fokus på hele billedet.