Danmarks Lærerforening: Undervisning skal være formålsstyret – ikke verdensmålstyret

Folkeskolen spiller en rolle i at opfylde verdensmålene, men selvom målene er vigtige, skal de ikke være styrende for undervisningen, skriver DLF-næstformand Dorte Lange.

60 procent af lærerne siger i en undersøgelse fra Epinion, at de har perspektiveret til FN’s verdensmål i deres undervisning, skriver DLF-næstformand Dorte Lange.Foto: Signe Goldmann/Ritzau Scanpix

Dorte Lange

Moderator, skribent og journaliststuderende, vicepræsident, den europæiske lærerforening Etuce, fhv. næstformand, Danmarks Lærerforening

Dette indlæg er alene udtryk for skribentens egen holdning. Alle indlæg hos Altinget skal overholde de presseetiske regler.

FN har udformet 17 mål for verdens udvikling. Det er i sig selv stort, at dette forum af forenede nationer er blevet enige om at gøre det. Det bringer håb for vores klode, og det forpligter alle – også alle, der arbejder med uddannelse i medlemslandene.

Temadebat

Hvilken rolle skal verdensmålene spille i folkeskolen og på ungdomsuddannelserne?

Er det nødvendigt at tænke verdensmålene ind i fagbeskrivelserne i folkeskolen og på ungdomsuddannelserne – og hvis ja, hvordan skal de så konkret formuleres som en del af pensum?

Og hvordan sikrer man, at det ikke kun er de grønne mål om miljø og klima, der kommer til at fylde i undervisningen, men verdensmålene bliver bredt repræsenteret?

Er der dele af uddannelsessystemet, hvor det er særligt vigtigt at udbrede kendskabet til verdensmålene?
Og betyder det overhovedet noget for erhvervslivet?

De spørgsmål stiller Altinget Verdensmål i en ny temadebat, hvor elevorganisationer, erhvervslivet og andre centrale uddannelsesaktører vil diskutere, hvilken rolle FN’s 17 verdensmål skal spille i undervisningen i folkeskolen og på ungdomsuddannelserne.

Hvis du ønsker at deltage i debatten, skal du skrive til debatredaktør Martin Mauricio for at aftale nærmere.

Du kan sende din henvendelse til [email protected].

Uddannelse har sit eget verdensmål og er i øvrigt med til at fremme de øvrige verdensmål, fordi uddannelse er en bærende søjle i alle samfund.

Folkeskolen i Danmark har naturligt også en plads i den fælles bestræbelse på at opfylde verdensmålene.

Der er imidlertid en tendens til, at når noget er vigtigt, så ønskes det skrevet ind i “pensum” for uddannelserne. Men verdensmålene er et internationalt fælles håndslag på værdier, som det internationale samfund finder vigtige, og de er ikke bestemt for at være styrende for undervisningen i eksempelvis folkeskolen i Danmark.

Formålsparagraf rummer allerede bæredygtighed

Det, der er bestemmende for lærernes tilrettelæggelse af undervisningen, er formålsparagraffen og de enkelte fags formål og mål. I dem finder vi allerede beskrivelser af, hvordan bæredygtighed er vigtigt i de enkelte fag.

Det drejer sig for eksempel om fag som håndværk og design, madkundskab, natur og teknologi, geografi samt biologi.

I folkeskolelovens formålsparagraf er det derudover beskrevet, hvordan der skal arbejdes med elevernes forståelse af menneskets samspil med naturen. Dermed er det vedkommende for alle fag, og det giver anledning til, at vi i højere grad taler om formålsstyret undervisning, end om den meget rigide “målstyring”, der har hersket med indtil for nylig mere end 3.000 bindende mål i undervisningen.

I hele skolens virke giver verdensmålene mening som værdier, der bør tænkes ind, når vi aftaler eksempelvis indkøb og affaldshåndtering.
Dorte Lange
Næstformand, DLF

I drøftelserne om hvordan vi kan arbejde mere i forhold til formålet for folkeskolen og for fagene, kommer vi naturligt til at drøfte indholdet i undervisningen. Det kan styrke den pædagogiske debat mellem lærerne på skolerne. Det er en debat, der alt for længe har været fraværende på grund af mangel på tid, og fordi den ikke har været efterspurgt.

Den debat efterspørges nu, og det er der som minimum to årsager til. For det første er der et stærkt politisk ønske om, at den stramme læringsmålstyring afløses af en ny ramme for læreplaner, som går i retning af at lade formålene for fagene og for folkeskolen være ledende i undervisningen.

For det andet, er den pædagogiske debat lærerne imellem en forudsætning, hvis man på alle folkeskoler og i alle kommuner skal leve op til samarbejdsforpligtelserne om prioritering af ressourcer i den arbejdstidsaftale, der gælder for området.

Lærerne er allerede i gang

Det er en positiv udvikling, og ønsket om verdensmålenes mere tydelige rolle bidrager positivt til den udvikling. Vi skal for eksempel diskutere, hvad vi forstår ved, at skolen skal give eleverne “forståelse for andre lande og kulturer”, og hvordan vi bidrager til “deres forståelse for menneskets samspil med naturen”, som der står i folkeskolelovens formålsparagraf.

Samme sted står der, at “folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle”.

Den formulering er essentiel i forhold til samtlige verdensmål, fordi de kun bliver virkelighed, hvis klodens befolkning arbejder sammen og tager ansvar for vores fælles fremtid.

Det skal vi – i hele skolens virke – bidrage til, at eleverne kan gennem deres mulighed for at handle. Vi skal nemlig ifølge samme paragraf “forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati”. Og lærerne er faktisk allerede i gang.

60 procent af lærerne siger i en undersøgelse fra Epinion, at de har perspektiveret til FN’s verdensmål i deres undervisning. Og i hele skolens virke giver verdensmålene mening som værdier, der bør tænkes ind, når vi aftaler eksempelvis indkøb og affaldshåndtering. Alle de elementer, hvor elever og lærere skal være medbestemmende via for eksempel elevråd, MED-udvalg og Skolebestyrelse.

Der er altså flere muligheder for, at verdensmålene kan blive understøttet i folkeskolen, og arbejdet er allerede i gang.

Politik har aldrig været vigtigere