Liberal Alliance: Fjern de seks læreplanstemaer fra dagtilbudsloven

Mest mulig lokal frihed 

Pædagogerne skaber de gode rammer for legen.

Derfor skal de ikke sidde med næsen i afrapporteringer og dokumentation, men være der, hvor det vigtige sker: Blandt børnene – tæt nok på til at kunne hjælpe, når det er nødvendigt og langt nok fra til ikke at forstyrre.

Det er min generelle holdning, at daginstitutionerne fungerer bedst, hvis de har mest mulig lokal frihed, og forældrene har frit valg af daginstitution.

Det er forældrene, der kender deres børn bedst, og de skal have gennemsigtighed omkring, hvilke daginstitutioner, der findes i området, og hvad de hver især står for.

Men for at daginstitutionerne kan udfolde deres pædagogiske potentiale, skal de have bedre muligheder for at træffe lokale pædagogiske valg.

Pædagoger er uddannet til at understøtte børns udvikling og trivsel. De kender børns forventede udvikling og ved, hvad der skal gøres, hvis et barn ser ud til at have brug for støtte.

Nogle gange kan man se tiden an, andre gange er der brug for en særlig opmærksomhed i en periode.

Børn med MENAPT-baggrund undtaget

Man kan forestille sig, at det kan blive nødvendigt med tættere pædagogisk opfølgning i daginstitutioner, der har mange børn fra tosprogede hjem eller børn fra socioøkonomisk udsatte hjem.

Særligt når vi ser på gruppen af børn med MENAPT-baggrund (Mellemøsten, Nordafrika, Pakistan og Tyrkiet, red.), er der statistiske forskelle på for eksempel sprogfærdigheder, der betyder, at det vil være til børnenes fordel at arbejde fokuseret med at styrke deres sprog og andet pædagogisk udviklingsarbejde.

Men for langt de fleste daginstitutioner i Danmark, er leg et bedre pejlemærke for arbejdet med de små børn, end de bindende læreplanstemaer er det.

I stedet for centrale læreplaner for de mindste, skal vi skabe rammer, der gør det lettere at tiltrække og fastholde dygtige medarbejdere.

Helena Artmann Andersen (LA)
MF, børneordfører

Mange indskolingslærere beretter, at børn har fået sværere ved at indgå i skolens fællesskab, når de starter i skole.

Det kan for eksempel være svært at vente på tur og være stille, når en kammerat taler. Dette kan i nogen grad hænge sammen med læreplanernes fokus på indhold og læring mere end fællesskab og adfærd.

I stedet for centrale læreplaner for de mindste, skal vi skabe rammer, der gør det lettere at tiltrække og fastholde dygtige medarbejdere i daginstitutionerne, og vi skal give forældrene ret til at vælge de bedste institutioner.

Når vi gør dette, og når vi giver bedre vilkår for legen, kan vi løfte børnelivet for alle børn, der går i en daginstitution i Danmark. Jeg kan komme i tanker om få ting, der er vigtigere end det.