Tidligere dagtilbudschef: Bedre kvalitet i børnehaver kræver faglig og nærværende ledelse

Ledelse baseret med pædagogisk viden 

Jeg vil opfordre de danske kommuner til, at der bliver fulgt intenst op på forslagene, fordi faglig og nærværende dagtilbudsledelse er hovedvejen til at løfte dagtilbuddenes kvalitet.

Hvad gør ledelse både faglig og nærværende? Din ledelse er faglig, når du baserer den på viden om, hvad der god pædagogisk kvalitet for børnene.

Du er en nærværende leder, når du er fysisk og mentalt til stede i praksis, hvor du er i engageret dialog, sparring og vejledning med dine medarbejdere.

De fleste dagtilbudsledere og pædagogiske ledere, jeg har mødt på min vej, er ildsjæle, der brænder for at gøre en forskel for børn med gode pædagogiske læringsmiljøer.

Anna Fosdal
Direktør, FOSDAL Ledelsesrådgivning

Jeg har som øverste chef for dagtilbud i Københavns Kommune og Furesø Kommune oplevet masser af virkelig god ledelse.

De fleste dagtilbudsledere og pædagogiske ledere, jeg har mødt på min vej, er ildsjæle, der brænder for at gøre en forskel for børn med gode pædagogiske læringsmiljøer.

De arbejder på en arbejdsplads, der typisk har åbent 50 timer om ugen, og hvor de vigtigste kunder i butikken – børnene – er til stede og har brug for anerkendende opmærksomhed hele tiden.

De leverer faglig, nærværende og anerkendende ledelse, der skaber stærke dagtilbud til gavn for børnenes trivsel, dannelse, læring og udvikling.

Det er ledere, der både er til stede og guider deres medarbejdere i hverdagen, og som sparrer og giver plads til faglig udvikling med inddragelse af medarbejderne på møder og i planlægningsaktiviteter. God ledelse medfører, at både medarbejdere og børn trives, lærer og udvikler sig.

Manglende sparring fra ledere

Jeg har også mødt ledere, der kæmpede med opgaven, og ledere, der ikke lykkes. Det har jeg også på andre fagområder.

Når lederen har svært ved opgaven, har det betydning for medarbejderne. Dygtige medarbejdere har svært ved at lykkes, hvis de ikke får sparring og retning fra deres leder.

Dygtige medarbejdere har svært ved at lykkes, hvis de ikke får sparring og retning fra deres leder.

Anna Fosdal
Direktør, FOSDAL Ledelsesrådgivning

Når arbejdsmiljøet ikke fungerer, begynder medarbejdere at søge væk. Og det har igen betydning for børnenes trivsel.

Fælles for udfordrede ledere er ofte, at de har svært ved at få tiden til at række og derfor ikke får prioriteret den vigtige tid til faglig sparring og nærværende ledelse af deres medarbejdere, som er afgørende for at skabe høj kvalitet i dagtilbud.

Men det kan godt lade sig gøre. 

Centralt emne til kommunalvalget 

Der findes enkle redskaber til faglig og nærværende dagtilbudsledelse, og de kan deles op i tre:

• Redskaber til at styre din egen tid og opgaveprioritering bedre som leder. Det giver dig overskud til faglig ledelse, og som bonus kommer du også i bedre trivsel. 
• Redskaber til at arbejde med anerkendende ledelse, mentalisering og et arbejdsfællesskab med selvbestemmelse og psykologisk tryghed. Det sikrer medarbejdere i trivsel, der har rammer og ressourcer til at arbejde med faglig udvikling.
• Redskaber til at skabe gode rammer for faglig ledelse med feedback og refleksion, fx ved brug af faciliterende ledelse, inddragelse og uddelegering. Det forankrer en engageret og fagligt fokuseret kultur i dit dagtilbud.

I efteråret har vi kommunalvalg i alle landets kommuner. Forårets kvalitetsundersøgelse var anledning til politisk debat om, hvordan vi styrker vores dagtilbud, og den debat skal holdes varm i valgkampen.

Hvis du som kommunalpolitiker vil styrke børnenes trivsel, så sæt dit fokus på, hvordan lige præcis din kommune kan tiltrække, fastholde og understøtte dygtige og engagerede ledere, der med et stærkt fagligt arbejdsfællesskab skaber trivsel, dannelse, læring og udvikling for alle børn i dagtilbud.

Det kan du for eksempel gøre ved at sikre gode og udviklende arbejdsforhold, god administrativ understøttelse af ledere og mulighed for ledernetværk og ledelsesudvikling. Her kan du som politiker virkelig gøre en forskel for børnene.