EVA: Pædagoger skal mere aktivt sikre, at alle børn får adgang til leg

Undersøgelsen viser for eksempel børn, der sidder længe alene på legepladsen uden at komme i leg, og børn der får at vide af en medarbejder, at de "skal gå ud og lege med de andre" uden at få hjælp til hvordan eller med hvem.

Kvalitetsundersøgelsen viser heldigvis også, at pædagogisk personale gerne vil fremme børnenes leg i hverdagen. Derfor er det afgørende, at det er en central prioritering og del af pædagogikken, at det pædagogiske personale bidrager til at skabe rammer for børns legemuligheder.

Det kan for eksempel handle om, at personalet giver plads til fordybet leg i løbet af dagen, og så er det helt afgørende, at pædagogisk personale understøtter legemulighederne for alle børn – også dem der for ofte kigger på, at de andre leger.

Det kan være ved at inspirere til lege fra sidelinjen, selv at lege med børnene eller sætte lege i gang og dermed styrke de legeerfaringer, der giver børn adgang til leg.

Derfor er det væsentligt, at det pædagogiske arbejde med leg indgår i den fælles faglige refleksion og prioriteres i den faglige ledelse, så team og leder sammen kan nå frem til, hvordan de bedst styrker børns legemuligheder i egen praksis.

Leg er et fælles ansvar – og samtidigt er det en vigtig opgave for den enkelte medarbejder at sikre, at alle børn får mulighed for at udvikle legeerfaringer og prøve sig selv og deres omverden af i leg med andre.

På den måde kan pædagogisk personale sammen blive endnu bedre til at se, hvornår legen skal have fred, og hvornår den skal hjælpes på vej.