Aktører: Lav et nationalt beredskab for digital fjernundervisning

Af Christian Hannibal og Thomas Woldiderich
Hhv. konstitueret branchedirektør, DI Digital og branchechef for telepolitik, Dansk Energi

For de over 40.000 lærere i folkeskolen var coronakrisen en kæmpe udfordring.

Undervisningen skulle holdes i gang, og mange steder blev der på ingen tid fundet gode og innovative løsninger på de mange problemer, som skulle håndteres.

Stor ros til både lærere og elever.

Det var bestemt ikke en let udfordring.

Coronakrisen viste dog, at vi på undervisningsområdet har en akilleshæl i et ellers stærkt digitaliseret samfund.

Coronakrisen viste dog, at vi på undervisningsområdet har en akilleshæl i et ellers stærkt digitaliseret samfund.

Christian Hannibal og Thomas Woldiderich
Hhv. konstitueret branchedirektør, DI Digital og branchechef for telepolitik, Dansk Energi

Udfordringer med ustabilt net
I stedet for at hele folkeskolen kunne trække på et digitalt beredskab, og med det samme overgå til en velforberedt digital undervisning, så endte overgangen til digital fjernundervisning med at variere meget fra kommune til kommune – og fra skole til skole.

Mange formåede hurtigt at favne mulighederne, mens overgangen for andre blev besværliggjort af, at rammerne og infrastrukturen ikke var på plads.

I en undersøgelse af digitale læremidler foretaget af Analyse Danmark for Clio og Skolernes Akademi i 2020 svarer 46 procent af lærerne, at de er udfordret af ustabilt internet og dårligt it-udstyr, når de skal undervise.

Det virker paradoksalt, at Danmark - som et af de mest digitaliserede lande i Europa og med en høj grad af it-kompetencer hos børn og unge - ikke havde et mere ensartet digitalt beredskab til den krisesituation, som pandemien udgjorde.