DEA: Danmark halter bagefter de førende lande på uddannelseskvalitet

Også denne analyse styrker formodningen om, at Danmark ikke klarer sig på samme niveau, når det gælder videregående uddannelse, som når det gælder forskning.

Konkret klarer Danmark sig godt, når vi ser på danske dimittender, der får job på de 25 mest prestigefulde universiteter i forskningsverdenen ifølge Times Higher Education World University Rankings 2021 og QS World University Rankings 2021.

Her indtager vi en andenplads blandt landene. Det billede passer godt med de tidligere omtalte parametre, der netop understreger, at dansk forskning klarer sig godt.

Det ser knap så godt ud, når vi ser på, hvor mange der arbejder i verdens 100 mest attraktive virksomheder ifølge Forbes’ World Best Employers-liste fra 2020. Her lander Danmark på en fjerdeplads ud af de fem lande. International sammenligning er aldrig let, men undersøgelsen giver altså ikke en dansk topplacering.

Danmark halter bagefter

Uddannelseskvalitet er et mangefacetteret fænomen. Hvordan dimittender fra Danmark klarer sig på det allermest prestigefulde internationale arbejdsmarked for forskere og arbejdstagere, er blot ét perspektiv på kvalitetsspektret.

Men når vi samler den tilgængelige viden om uddannelsernes internationale konkurrencedygtighed, så lader resultatet meget tilbage at ønske. Det tyder nemlig på, at vi halter bagefter de førende lande.

Med det nuværende investeringsniveau er det urealistisk at forvente en markant højere kvalitet

Mads Fjord Jørgensen og Tobias Høygaard Lindeberg
Hhv. programleder og udviklingschef, Tænketanken DEA 

Uddannelseskvalitet kan fremmes af mange veje og et generelt løft af bevillingerne er langt fra den eneste.

Forhåbentlig er diskussionen om, hvordan vi fremmer uddannelseskvalitet på vej tilbage på den politiske dagsorden med Reformkommissionens forslag på området, der blandt andet omfatter en fond til udvikling af undervisning.

Men det er vigtigt at understrege, at de danske rammebetingelser ikke tilsiger, at den videregående uddannelsessektor burde klare sig bedre.

Vi investerer på et lavt niveau i vores uddannelser, og resultaterne er tilsyneladende bedre end investeringsniveauet ville tilsige.

Mange af indikatorerne er dog forsinkede, og det er derfor en mulighed, at de resultater, vi aktuelt ser, stammer fra tiden før to-procents-besparelserne.

Med det nuværende investeringsniveau er det urealistisk at forvente en markant højere kvalitet – også i fremtiden.