Ph.d.-studerende i fysik spilder ekspertviden

Man giver en ph.d., som er en udgift for staten med henblik på, at den studerende skal være forsker, og så går de bagefter ud og bliver designere eller noget andet, fordi de egentlig ikke var interesseret i det til at starte med.
Cathrine Hasse
Lektor, Dansk Pædagogiske Universitetsskole
Danske ph.d.-studerende i fysik springer fra, inden afhandlingen er afleveret. Og det sker i langt højere grad i Danmark end i andre europæiske lande. Det viser en europæisk undersøgelse, som Cathrine Hasse, lektor fra Danmarks Pædagogiske Universitetsskole (DPU), er koordinator for.
"Man giver en ph.d., som er en udgift for staten, med henblik på, at den studerende skal være forsker, og så går de bagefter ud og bliver designere eller noget andet, fordi de egentlig ikke var interesseret i det til at starte med," siger Cathrine Hasse.
Undersøgelsen er foretaget af UPGEM-teamet (Understanding Puzzles in the Gendered Europea Map), som består af 12 europæiske forskere. De har interviewet 235 ph.d.-studerende fra universitetsuddannelser i fysik i Europa, og én af konklusionerne på undersøgelsen er, at danske naturfaglige ph.d.-studerende skiller sig ud fra resten af de undersøgte lande, hvad angår den videre interesse for forskning, fortæller Cathrine Hasse.
Indsigt
- B 63 Smidigere regler for permanent opholdstilladelse til unge under uddannelse (Udlændinge- og Integrationsministeriet)1. behandling
- B 65 At bevare momsfritagelse for undervisning i bevægelse, sundhed og trivsel (Skatteministeriet)1. behandling
- B 80 Udvidelse af børneattestordningen til at omfatte personer under 18 år og vold (Kulturministeriet)1. behandling
- Danske Regioner og KL: Vi skal sætte klare mål for børn og unges trivsel
- I Herning har de lagt en plan for overlevelse: "Hvis vi ikke kan fusionere, så har jeg slet ikke forstået den reform"
- Sektor sår tvivl om centrale epx-tal
- Ny DEG-formand frygter, at erhvervsuddannelserne bliver glemt : "Det ville være fatalt"
- Konservativ Ungdom: Vi svigter talenterne i folkeskolen, når faglig udfordring bliver et privilegie for de få
























