Børns Vilkår: Når kvaliteten halter i Københavns dagtilbud, forklarer normeringstal i et excelark ikke det hele

Kvalitet skal diskuteres mere nuanceret

Der er ingen tvivl om, at normeringer betyder noget. Det samme gør personalestabilitet og andelen af uddannede pædagoger.

Især i en by som København, hvor rekrutteringsudfordringerne er markante, og hvor personaleudskiftning og mangel på uddannet arbejdskraft presser hverdagen.

Det er reelle problemer, som kræver politiske løsninger og langsigtede investeringer, der rækker langt ud over kommunegrænsen.

Men variationen i kvalitet kan ikke forklares af normeringer alene. Undersøgelser viser store kvalitetsudfordringer i hele landet, men i København er der større intern variation end i landet som helhed.

Situationen i København viser, hvor sårbart systemet er

Malene Angelo
Småbørnspsykolog i Børns Vilkår

To institutioner med samme vilkår kan levere meget forskellig kvalitet. Andre parametre som god ledelse, en fælles forståelse af pædagogisk kvalitet, kvalificering af uuddannet personale og prioritering af fælles refleksion må altså spille en selvstændig rolle.

Hvis vi overser de forhold og gør kvalitet til et spørgsmål, der først kan løses, når rekrutteringskrisen er overstået, parkerer vi børn i en urimelig venteposition.

Situationen i København viser, hvor sårbart systemet er.

Derfor bør diskussionen herfra også handle mindre om at placere ansvar lokalt og mere om at få udvidet selve kvalitetsbegrebet nationalt, så vi kan begynde at diskutere kvalitet mere nuanceret.

Kvalitet er mere end normeringer

Den nationale ramme fremhæver allerede nu fokus på relationer, deltagelsesmuligheder og inkluderende fællesskaber. Det er også parametre, der bliver vurderet i både kommunale tilsyn og nationale undersøgelser.

Så lad os begynde at tage netop de centrale pejlemærker for kvalitet alvorligt og gøre dem til omdrejningspunktet for de løsninger, der skal udvikles både kommunalt og på Christiansborg.

Ikke som en erstatning for at sikre reelle minimumsnormeringer, men som et nødvendigt supplement nu og her.

Det betyder ikke, at vi skal nedtone betydningen af uddannelse. Tværtimod. Det er netop den faglige indsigt og viden om børns udvikling, trivsel og læring, der gør det tydeligt, hvorfor relationer, omsorg og deltagelse er så afgørende.

Men det betyder, at vi ikke må reducere kvalitetsudfordringen til et spørgsmål om at få ansat flere pædagoger.

Den del er indlysende vigtigt, men den er hverken en tilstrækkelig forklaring på, hvorfor kvaliteten halter, eller en ambition, der er realistisk at indfri, som uddannelseslandskabet ser ud lige nu.

Men små børn oplever ikke kvalitet gennem måltal i et excelark. De oplever kvalitet gennem mennesker

Malene Angelo
Småbørnspsykolog i Børns Vilkår

Blikket skal flyttes

Man bliver ikke pædagog på et lynkursus.

Men hvis pædagogmedhjælpere fik grundig indføring i, hvordan man udøver professionel omsorg, og hvad der er god relationel praksis, ville de også have bedre forudsætninger for at kunne indgå i et kvalificeret samspil med de uddannede pædagoger. 

De ville dermed udgøre et mere stabilt og fagligt funderet alternativ i perioder, hvor de uddannede hænder er for få.

Hvis vi flytter blikket derhen og samtidig insisterer på nationale løsninger, der styrker fundamentet for, at alle dagtilbud kan tilbyde børn et trygt og udviklende miljø, kan vi begynde at hæve kvaliteten i hele landet. Ikke perfekt. Ikke uden massive investeringer.

Men med et skarpere blik på, hvad det er, der betyder noget for børns hverdag.