SMVdanmark: Eleverne bliver teknologiblinde, hvis de aldrig må bruge mobiler i skolen

Fremtiden er digitaliseret

I dag lyder tonen ofte, at teknologi først og fremmest skaber forstyrrelser. Men i virkeligheden er teknologi for de fleste unge et værktøj, de kommer til at leve af. Lovudkastets bemærkninger åbner ganske vist for lokale undtagelser og faglige hensyn eksempelvis ved undervisning i digital dannelse og sociale medier.

Det er positivt, men det er også utilstrækkeligt, når det alene står som relativt vage formuleringer i bemærkningerne.

Det bør fremgå langt tydeligere og mere forpligtende, at mobilforbuddet kan og skal fraviges, når undervisningen kræver, at eleverne arbejder konkret med teknologi og AI. Ellers risikerer vi, at mobilfrihed i praksis bliver til teknologiforskrækkelse.

Netop derfor må en lov om mobilfrihed ikke stå alene, men følges af en klar forpligtelse til, at skolerne underviser i anvendelsesorienteret teknologiforståelse, digital dannelse og brugen af AI­. Ikke kun i teorien, men i praksis.

På de rigtige tidspunkter kan elevernes egne mobiler være et oplagt redskab, fordi det er den teknologi, de faktisk har adgang til og skal lære at mestre.

Vi ville aldrig gøre læsning eller matematik til valgfag. Teknologiforståelse bør heller ikke være det.

Jesper Beinov
Direktør, SMVdanmark

Med folkeskoleaftalen blev teknologiforståelse indført som valgfag, og det er positivt, at behovet nu er politisk anerkendt. Men budskabet fra erhvervslivet bør stå klart: Et valgfag er langt fra nok.

Skolerne har ikke pligt til at udbyde det, og kun en mindre gruppe elever vil få det. Dermed risikerer langt størstedelen at gå ud af folkeskolen uden basale kompetencer i digitale værktøjer, dataetik, sociale medier eller i, hvordan man anvender teknologi og AI i praksis.

Vi ville aldrig gøre læsning eller matematik til valgfag. Teknologiforståelse bør heller ikke være det. Det bør være obligatorisk, hvis vi vil tage elevernes fremtid i en digitaliseret verden alvorligt.

Mindre kendskab giver færre muligheder

Når vi taler med de mange små og mellemstore virksomheder i SMVdanmark, er billedet entydigt:

En tømrer bruger i dag AI til at beregne materialeforbrug og planlægge opgaver. En frisør håndterer booking, kundekontakt og markedsføring direkte fra mobilen. En mekaniker får diagnoser fra software og sensorer, før han overhovedet åbner motorhjelmen.

I utallige fag løses centrale opgaver allerede fra en smartphone i arbejdsbukserne. Det er ikke fremtidens arbejdsmarked – det er virkeligheden her og nu.

Og mens Danmark diskuterer mobilforbud, er andre lande allerede langt fremme med at integrere teknologi og AI aktivt i undervisningen.

Elever i Estland lærer at kode helt fra de yngste klassetrin, og i Finland indgår elever i konkrete undervisningsforløb, hvor de arbejder med AI, algoritmer og digitale værktøjer som en naturlig del af deres læring.

I Asien går udviklingen endnu hurtigere; i Sydkorea investerer man massivt i digital undervisning, teknologiforståelse og AI-kompetencer allerede fra de yngste klassetrin.

Hvis danske elever ikke får tilsvarende erfaringer, halter vi bagefter. Ikke fordi vores børn er dårligere, men fordi vi giver dem færre muligheder.

Det koster både på elevernes egne fremtidsmuligheder og på Danmarks konkurrenceevne.

Derfor bør det også fremgå langt tydeligere i lovens bemærkninger og i den kommende vejledning, at mobilfrihed ikke må blive et pædagogisk stopskilt, men en pædagogisk rettesnor.

Vi skal ikke uddanne unge til at undgå teknologi, men til at mestre den.

Jesper Beinov
Direktør, SMVdanmark

Når skolen beder eleverne om at lægge mobilen væk, skal det samtidig være med en forpligtelse til at tage teknologien frem igen, når undervisningen kræver det. Og det bør undervisningen kræve, så vi kan lære eleverne at bruge mobilerne ansvarligt, sikkert og kreativt.

Vi skal ikke uddanne unge til at undgå teknologi, men til at mestre den.

Mobilfri, men ikke teknologiblind 

Vi står i en tid, hvor teknologien udvikler sig hurtigere end nogensinde. Danmark har alt at vinde ved at give unge digitale muskler, ikke kun digital disciplin.

Derfor støtter vi mobilfrihed, men kun som den ene side af en samlet indsats. Den anden side er mindst lige så vigtig: At eleverne får de kompetencer, der gør dem i stand til at begå sig i en digital verden og på et arbejdsmarked, hvor teknologi allerede er en del af hverdagen.

Bundlinjen er, at en mobilfri skole skal undgå at eleverne bliver teknologiblinde. Hvis vi vil have ro i klasselokalet, skal vi samtidig sikre udsyn mod fremtiden.

Det kræver, at mobilforbuddet ledsages af en klar, forpligtende og ambitiøs indsats for at lære eleverne, hvad de skal gøre, når mobilen en dag skal tages op igen. Uanset om det er i arbejdet, i hverdagen eller i livet.