Københavns Lærerforening: Drop de hurtige reformer, når det gælder afgangseksamenerne

I forlængelse af regeringens folkeskoleudspil i efteråret er der kommet mange bolde i luften, og der er givet plads til en tiltrængt debat om eksempelvis læreplaner, fagenes indhold og prøveformer.

Vi skal lære af fejlene fra 2013 og ikke gennemføre hurtige snuptagsreformer.

Katrine Fylking
Formand, Københavns Lærerforening

Og så er der åbnet for øget frihed til skolerne til at løse deres opgaver.

Vi skal lære af fejlene fra 2013 og ikke gennemføre hurtige snuptagsreformer. Skolen har brug for gennemtænkte, langsigtede løsninger med bred opbakning.

I København har et medlemsforslag fra SF under overskriften ”frisættelse af folkeskolen” samlet flertal. Det lægger sig i forlængelse af regeringens ønske om mere frihed for den enkelte skole til at løse opgaverne.

Forslaget indebærer blandt andet, at det skal undersøges, om der kan afviges fra reglerne om afgangseksamen med mulighed for at aflægge afgangsprøverne i 9. klasse over flere år, så hele fagrækken afsluttes over flere år.

En god idé, men...

Det kan på mange måder være en god ide at løsne op for reglerne om afgangseksamen og dermed nedsætte presset på eleverne i udskolingen.

Der er ingen tvivl om, at eleverne er pressede.

Der er mange gode argumenter for at lette presset i udskolingen. Men vi skal ikke være blinde for, at antallet af opgaver hober sig op i de ældste klasser.

Katrine Fylking
Formand, Københavns Lærerforening

Undersøgelser af elevernes trivsel i den danske folkeskole taler deres tydelige sprog: Udviklingen i børn og unges mentale trivsel og sundhed er forværret gennem en længere årrække.

Det er der sandsynligvis mange forklaringer på, men en vigtig faktor er utvivlsomt, at børn og unge i stigende grad oplever et præstationspres i blandt andet skolen. Der er mange gode argumenter for at lette presset i udskolingen. 

Til gengæld skal vi ikke være blinde for, at antallet af opgaver især i de ældste klasser hober sig op i takt med, at der hele tiden stilles nye krav til, hvad folkeskolen skal løse af problemer.

Undervisningen i 8. klasse er i forvejen ganske presset på nuværende tidspunkt, og det er ikke nødvendigvis en lettelse af presset på eleverne at flytte opgaver fra 9. klassetrin til 8. klassetrin.  

Men forslaget om at bløde op på reglerne om afgangseksamen er vigtigt, fordi det også tvinger os til en række mere grundlæggende og langsigtede overvejelser:

Hvordan afslutter vi undervisningen i fagene på en meningsfuld måde?