Forsker til lektor: En mobiltelefon er så meget mere end sociale medier. De er værktøjer til læring

Skole og Forældre har konkret sammenlignet antallet af respondenter i en kommune (altså forældre) med antallet af elever. Det er ikke videnskabeligt. I en repræsentativ undersøgelse vælger man sine respondenter på forhånd, fordi man har en model for, hvordan sammensætningen bør være. For eksempel i forhold til køn, alder, arbejde, skoletype (folkeskole/fri grundskole), skolestørrelse og område (land/by).

Skole og Forældre har efterrationaliseret alene på forholdet mellem antal elever og forældre, der har svaret. Undersøgelsen var altså ikke designet til at være repræsentativ, og er det som følge heller ikke og har derfor ingen metodisk værdi. Det er så en mindre detalje, som jeg lader ligge her.

Kan man lære at svømme uden vand?

Den alvorlige fejlslutning i Pasgaard postulater ligger i, at han sammenligner mobiler med alkohol og fastfood, hvor han spørger, om man kan "dannes til et balanceret forhold til" alkohol og burgere uden at indtage det? 

En mobiltelefon er så mange gange meget mere andet end sociale medier, og Pasgaard laver en fejlslutning af rang, når han sidestiller de to.

Simon Skov Fougt
Lektor, DPU, Aarhus Universitet

For selvfølgelig skal skolen ikke undervise i alkohol eller ernæring ved at lade dem bælle breezere og fråde burgere i skolen, ligesom seksualundervisning heller ikke skal foregå fysisk.

Men sammenligningen er elendig, for mig bekendt kan en breezer og en burger ikke bruges til ret meget andet end at drikke og at spise. Man kan selvfølgelig kaste dem efter nogen, og måske kan breezeren bruges som bogstøtte. Men det, kan man nok lære, er dårlige idéer i et dannelsesperspektiv på en anden måde uden rent faktisk at gøre det.

En mobiltelefon er så mange gange meget mere andet end sociale medier, og Pasgaard laver en fejlslutning af rang, når han sidestiller de to.

En mobiltelefon er også en produktionsenhed, et analyseværktøj, en kommunikationsenhed og et hjælpemiddel ved hånden, som elever i mange sammenhænge kan gøre mange fornuftige ting med i et læringsperspektiv – og i et dannelsesperspektiv for nu at blive på Pasgaards banehalvdel.

For ja, man kan fint lære om, at gambling er en dårlig idé "uden at sidde på alverdens betting-sider i timerne". Man gad vide, om man rent faktisk kan lære at svømme uden vand?

Man kan i hvert tilfælde ikke producere, beregne, planlægge, kommunikere, analysere, administrere, programmere og så videre. Og det opfatter jeg som en meget væsentlig del af grundskolens indhold. 

Værktøjer til læring

Nu kan jeg kun tale for mig selv, men jeg er også ret overbevist om, at heller ikke Stine Liv Johansen mener, at børn skal surfe porno, game og gamble eller være på sociale medier konstant i skoletiden.

Men for min egen regning vil det være katastrofalt, hvis man ikke giver vores elever mulighed for at udnytte de i et læringsperspektiv gode sider, der også ligger i en mobiltelefon. Mere på indholdssiden end på dannelsessiden. Men det er vel i en eller anden grad også samme sider en samme sag?

Selvfølgelig skal elever øve sig på – og i skolen lære – at indgå i skolens forpligtende fællesskaber. De skal også lære at regne og skrive. Det er vel også forpligtende fællesskaber? Det kan mobiler fint indgå i.