Gymnasieskolernes Lærerforening: Lad epx blive karakterfri. Det kan få flere unge til at gennemføre

Som lærere oplever vi dagligt, hvordan eleverne vokser, når de får lov at fokusere på processen fremfor resultatet. Vi ved, at mange unge i dag kæmper med præstationspres, angst og følelsen af ikke at være gode nok.

Nulfejlskulturen i uddannelsessystemet er en del af problemet. Derfor er det så vigtigt, at vi med epx ikke bare kopierer strukturerne fra de øvrige gymnasiale uddannelser, men tænker nyt. Her er karakterfrihed et stærkt pædagogisk greb.

Flere gennemfører, når der ikke er karakterer

Politikerne har i reformaftalen åbnet døren for, at epx kan blive en karakterfri uddannelse. Den mulighed bør vi gribe. 

Hvis vi virkelig mener, at epx skal være en uddannelse for alle unge – også dem, der har det svært i skolen – så må vi turde gentænke, hvordan vi evaluerer.

Stine Wolff
Hovedbestyrelsesmedlem, Gymnasieskolernes Lærerforening

Undersøgelser fra blandt andet EVA dokumenterer, at karakterfrihed løfter gennemførelsen – især for unge med svagere karakterer fra grundskolen og især for drenge. Når vi fjerner karaktererne for de fagligt udfordrede elever, falder færre elever fra gymnasiet, og en højere andel begynder efterfølgende på en uddannelse.

Hvis vi virkelig mener, at epx skal være en uddannelse for alle unge – også dem, der har det
svært i skolen – så må vi turde gentænke, hvordan vi evaluerer. Netop de lidt fagligt udfordrede unge bliver en central målgruppe for epx, og de har brug for en ungdomsuddannelse, hvor man fokuserer på feedback fremfor karakterer. 

Ingen karakterer kræver fagligt stærke lærere

Karakterfrihed er ikke lig med faglig frisættelse. Tværtimod.

Det kræver fagligt stærke lærere, der formår at give meningsfuld og præcis feedback. Det kræver tid og nærvær. Men gevinsten er til at tage og føle på: mere trygge elever, større motivation og bedre chancer for at lykkes. 

Karakterfrihed er ikke lig med faglig frisættelse. Tværtimod.  

Stine Wolff
Hovedbestyrelsesmedlem, Gymnasieskolernes Lærerforening

Karakterfri undervisning styrker de fagligt usikre elevers indre motivation og gør dem tryggere
ved at engagere sig i undervisningen, når de ikke konstant bliver bedømt med karakterer. De bliver mere tilbøjelige til at eksperimentere og lære af deres fejl.

Vi står med muligheden for at skabe en ungdomsuddannelse, der sætter eleven – ikke tallet – i centrum. Den mulighed må vi ikke lade gå fra os.